逃亡之路？创新课程内容和服务方式，的概念最早由国际上的社会学家提出

逃亡之路

“我以前就在县城上做中介，最近又在我儿子所在的超市买东西，现在什么都好了，我和儿子我买的这些东西都是名牌，从来没有偷过钱。”面对记者的采访，来自湖北的陈昊瀚如是说。

“我知道，自己以前在县城买房被人追着砍的事，就一直在想，难道说，我自己也有一样的遭遇?”“是的，我找到了一份很好的工作，回家乡拿到了户口本。”“好的工作，是人生的转机，现在呢?我已经很知足了，在老家干了这么多年，现在我得到了一份稳定的工作，我还能不能再像我的儿子一样，闯出一番自己的天地?”在谈到工作时，陈昊瀚毫不掩饰自己这一年的心境，他对此坦然道:“不需要过那种苦日子，生活很容易过得下去，我们有条件的时候，也可以选择自己的工作。”

生活的“安逸”不再是高光时刻，作为一名退休的人大代表，陈昊瀚正在探索更多“家”的生活内涵。自从去年以来，他就将身家5万元的退休金捐赠到“童梦希望小学”，让更多的“双职工”家庭分享这一公益的成果。

用益扶贫理念，助推脱贫攻坚和乡村振兴

2021年4月，中共中央、国务院印发《乡村振兴战略规划(2020—2035年)》，提出“巩固拓展脱贫攻坚成果，有序推进乡村振兴”。在党中央的坚强领导下，我国脱贫攻坚取得了全面胜利，党的全面领导和乡村振兴战略的深入实施，为脱贫攻坚战的全面胜利和乡村振兴战略的全面推进提供了坚强的物质基础和智力支撑。

在全国范围内，“家”的概念正在逐步深入人心。

家，是家庭的第二空间，也是孩子们的共同家园。

“家”的概念最早由国际上的社会学家提出。早在2000年，我国就印发《关于加强家庭家教家风建设促进未成年人健康成长的若干意见》，明确提出“确保儿童平等享有家庭教育服务”。2014年11月，中共中央、国务院印发《关于加强新时代家庭家教家风建设的意见》，部署了家庭文明建设的重要任务。

在此背景下，中央一号文件提出“支持各地探索建立健全适合农村留守、困境儿童的家庭养育、教育、医疗等服务机制，提升农村留守儿童关爱保护服务能力”。

“加强乡村教师、学生、家长等培养农村优秀教师、教育人才，提高农村优秀教师、教育人才在乡村教学科研、农村教育、教育培训、教育发展等方面的专业素养和能力，着力补齐农村教育发展短板，加快补齐乡村教育人才短板。”中央农办副主任、农业农村部部长唐仁健表示。

唐仁健表示，《意见》坚持党对家庭家教家风建设的全面领导，围绕农村留守、困境儿童等特殊困难群体的关切，从六方面提出了乡村学校少年宫建设的具体要求，包括扩大乡村学校少年宫开设规模、创新课程内容和服务方式、支持农村学校少年宫与相关机构开展结对共建等。

“为满足农村家庭教育的新需求，近年来，教育部等部门陆续开展‘三下乡’‘送健康’“送法治”“送温暖”等活动，帮助留守儿童等特殊儿童、困境儿童改善和成长。此次《意见》是落实上述要求的具体行动。

唐仁健介绍，为加强农村留守儿童等特殊困难群体的关爱帮扶，《意见》坚持把关心关爱“一老一小”作为乡村学校少年宫建设的重要内容，在原有的留守儿童之家基础上，新建设了100个左右的农村留守儿童之家，覆盖全国40多个省份和新疆生产建设兵团。